Konzeption der virtuellen Seminare
 
Selbstständiges und kooperatives Lernen, der Erwerb von technischer und didaktischer Medienkopentenz sowie der Kompetenz, diese kontinuierlich zu erweitern, sind zentrale Askepte der virtuellen Seminare. Weiteres Lernziel ist der Vergleich der gemeinsamen Arbeit vor dem Rechner mit der Arbeit in virtuellen Lerngruppen.
 
Theorie und Praxis der Arbeit mit digitalen Medien
Im virtuellen Seminar, das auf einer Lern- und Arbeitsumgebung im Internet durchgeführt wird, lernen die Teilnehmenden handlungsorientiert Methoden und Modelle kennen, Computer und Internet zielführend in ihren eigenen Fremdsprachenunterricht zu integrieren. Zudem erarbeiten sie sich den Einsatz von Autorensystemen und Präsenationsprogrammen. Sie entwickeln eigene Kriterienraster zur Bewertung von Lernsoftware und schaffen sich so die Grundlage dafür, die erworbenen Kompetenzen über das Seminarende hinaus kontinuierlich fortzuentwickeln - sowohl alleine als auch in der Gruppe.

 
Virtuelle Lerngruppen und reale Ortsdoppel
Die Arbeit im Seminar organisiert sich in virtuellen Lerngruppen (je 3 Teilnehmende verschiedener Unis/Studienseminare) und Ortsdoppeln (je 2 Teilnehmende einer Institution). In den Lerngruppen wird ortsübergreifend auf der Online-Plattform eine Unterrichtseinheit zum Einsatz digitaler Medien im Fremdsprachenunterricht entwickelt. In den Ortsdoppeln erweitern die Teilnehmenden ihre Medienkompetenz, indem sie gemeinsam an einem PC Lernsoftware rezensieren und Autorensystem kennen lernen.

 
Entwicklung und Erprobung der Seminar in zwei Semestern
Im Sommersemester 2004 wurde das Seminar mit einer Gruppe Studierender von drei Universitäten durchgeführt. 45 Studierende entwickelten in virtuellen Lerngruppen 13 Unterrichtseinheiten, erstellten MindMaps, Präsentation und interaktive Übungen und rezensierten Lernsoftware.

Im Winter 2004/05 fand ein zweiter Seminardurchlauf statt. Beteiligt waren dann 6 Universitäten und 8 Fachseminare verschiedener Studienseminare.

Die tutorielle Begleitung wurde von Vertretern der Institutionen übernommen. Sie betreuten die Teilnehmenden und stellten ihnen Aufgaben für die Online-Arbeit in Gruppen. Die Redaktion Lehrer-Online begleitete die Tutoren bei der Seminarvorbereitung und Durchführung.
Dokumentation als PDF-Download